PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3

STANISŁAWA WYSPIAŃSKIEGO

W PŁOŃSKU

W ROKU SZKOLNYM

2022/2023

Podstawa prawna

1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
2. Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
3. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1379).
4. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).
5. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).
6. Obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 4 grudnia 2015r.
   w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o systemie oświaty,
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977).
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
   w poszcze­gólnych typach szkół (Dz.U. z 2016 r. poz. 895).
9. Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 487).
10. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii
11. Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 783).
12. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (t.j. Dz.U. z 2011 r. Nr 231 poz. 1375 ze zm.).
13. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (t.j. Dz.U. z 2012 r. poz. 124),
14. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. nr 180, poz. 1493).
15. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r.
    w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci
    i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz.U. z 2003 r. Nr 26 poz. 226).
16. Zarządzenia Komendanta Głównego Policji Nr 1619 z dnia 3 listopada 2010 r. w sprawie metod i form wykonywania zadań przez policjantów w zakresie przeciwdziałania demoralizacji
    i przestępczości nieletnich oraz działań podejmowanych na rzecz małoletnich.
17. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie poszczególnych zasad działania publicznych poradni psychologiczno- pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2013r. poz. 199).
18. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli
19. Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwa­mi używania tytoniu
    i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2015 r. poz. 298).
20. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego
    i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach
    i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. nr 67, poz. 756, z późn. zm.)
21. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta” (Dz. U. z 3 października 2011 poz. 1245).
22. Konwencja Praw Dziecka.
23. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania
    i organizacji pomocy psychologiczno- -pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
    i placów­kach (Dz.U. z 2013 r. poz. 532).
24. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu
    i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, infor­macyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U.
    z 2015 r. poz. 1249).
25. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostoso­wanych społecznie
    i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2015 r. poz. 1113).
26. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. zmieniające rozporządzenie
    w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19.
27. Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;

28.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach.

29.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem
i zwalczaniem COVID-19.

30. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020r.zmieniające rozporządzenie
    w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania.
31. Wytycznych MEN. MZ i GIS dla publicznych i niepublicznych szkół i placówek od września 2020r.
32. Statut Szkoły Podstawowej nr 3 im. Stanisława Wyspiańskiego w Płońsku.

1. Wstęp

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej
nr 3 im. Stanisława Wyspiańskiego w Płońsku opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikają­cych z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły
i wewnątrz- szkolnym systemem oceniania. Istotą działań wychowawczych i profi­laktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym
w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak
i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wycho­wanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany po­przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Cele kształcenia ogólnego w szkole podstawowej (podstawa programowa):

• wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu, szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania
  i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele),
• wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej
  i etnicznej,
• formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób,
• kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym
  i odpowiedzialności za zbiorowość […]”.

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki
i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb

i problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

• wyników ewaluacji (np. wewnętrznej, zewnętrznej),
• wnikliwej analizy programu wychowawczo- profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2021/2022;
• Wyników diagnozy występowania czynników ryzyka i czynników chroniących,

• Wyników diagnozy przeprowadzonej wśród uczniów, nauczycieli i rodziców w celu skonstruowania programu wychowawczo-profilaktycznego w roku szkolnym 2021/2022
• Wniosków z ewaluacji wewnętrznej realizowanej każdego roku przez zespół do spraw ewaluacji,
• wniosków z  ewaluacji zewnętrznej, wniosków z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora;
• wniosków z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych rady pedagogicznej, spostrzeżeń wychowawców klasowych, pedagoga i psychologa szkolnego;
• podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa i kierunków realizacji zadań
• wniosków z kontroli NIK w placówkach oświatowych,
• wniosków i analiz (wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołu wychowawczego itp.),
• wyników obserwacji,
• konsultacji z rodzicami, nauczycielami i przedstawicielami Samorządu  Uczniowskiego,
• konsultacji z Radą Rodziców.
• innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły ( koncepcja funkcjonowania
  i rozwoju szkoły opracowana przez dyrektora szkoły, uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców).
• diagnoz przeprowadzonych w maju 2022 r.

Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo- profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniem problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo- -profilaktycznego obejmują:

• powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodzi­ców i wszystkich pracowników szkoły,
• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,
• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samo­rząd uczniowski),
• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji
  i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),
• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.

Analiza dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły

Program Wychowawczo – Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 3 w Płońsku uwzględnia zapisy zawarte w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

Podstawą prowadzenia działań w szkole jest diagnoza występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących i czynników ryzyka.

Przez czynniki chroniące należy rozumieć indywidualne cechy i zachowania uczniów, cechy środowiska społecznego i efekty ich wzajemnego oddziaływania, których występowanie wzmacnia ogólny potencjał zdrowotny ucznia i zwiększa jego odporność na działanie czynników ryzyka.

Przez czynniki ryzyka należy rozumieć indywidualne cechy i zachowania uczniów, cechy środowiska społecznego i efekty ich wzajemnego oddziaływania, które wiążą się z wysokim prawdopodobieństwem wystąpienia zachowań ryzykownych stanowiących zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, zdrowia, bezpieczeństwa lub funkcjonowania społecznego.

Do zdiagnozowania środowiska szkolnego posłużyły:

• ankiety diagnozujące występowanie czynników ryzyka i czynników chroniących (ankiety dla rodziców, uczniów, pracowników),
• obserwacje zachowań uczniów podczas przerw i lekcji,
• analizy dokumentacji szkolnej – dziennik, uwagi,

CZYNNIKI RYZYKA I CZYNNIKI CHRONIĄCE

Czynniki ryzyka:

1. Sfera psychologiczna:

1) Nadmierna nieśmiałość, wrażliwość;

2) Chroniczne napięcie i niepokój;

3) Niska samoocena;

4) Brak odporności na stres i problemy;

5) Niski poziom asertywności.

6) Lęki związane z epidemią i wojną w Ukrainie.

7)Kłopoty w samodyscyplinie.

1. Sfera rodzinna:

1) Brak wyraźnego i konsekwentnego systemu wychowawczego;

2) Niskie kompetencje rodziców w postępowaniu z dziećmi (brak reguł postępowania, niekonsekwencja);

3) Brak rygorów i kontroli lub bardzo surowa dyscyplina, nadopiekuńczość;

4) Wysoki poziom konfliktów w rodzinie, niskie wsparcie ze strony rodziców;

5) Brak lub osłabienie więzi emocjonalnej z rodziną, złe relacje pomiędzy rodzicami
i dziećmi;

6) Zaburzenia w pełnieniu ról ojca i matki, nieobecność ojca w domu (także psychiczna);

7) Tolerancja rodziców wobec używania przez dzieci alkoholu lub innych substancji odurzających;

8) nadużywanie alkoholu, papierosów, narkotyków przez rodziców;

9)Rozwód, separacja, utrata rodziców;

10) powiększająca się liczba uczniów z deficytami rozwojowymi, trudnościami dydaktycznym.

10) Problemy zdrowotne uczniów;

11) Brak czytelnych granic i norm;

12) Przyzwolenie na uczestnictwo dziecka w sferach, do których nie jest ono przygotowane emocjonalnie- niekontrolowane przyswajanie wzorców czerpanych z mediów tj. Internetu, telewizji.

13)Osamotnienie, brak relacji z dorosłymi i rówieśnikami.

14)Uzależnienia behawioralne.

III. Sfera społeczna:

1) Środowisko sąsiedzkie;

2) Środowisko rówieśnicze;

3) Dostępność substancji odurzających;

4) Moda na zażywanie środków odurzających;

5) Brak nawyku aktywnego wypoczynku;

1. Sfera szkolna:

1) Obecność środków odurzających w placówce;

2) Niski poziom wiedzy uczniów na temat środków odurzających;

3) Niskie kompetencje nauczycieli w zakresie rozpoznawania środków odurzających.

Czynniki chroniące:

• poczucie, że w szkole jest przyjazna atmosfera,
• wielu uczniów wykazuje dużą wrażliwość społeczną, angażując się w działania o charakterze wolontaryjnym świadczone na rzecz placówek takich jak: Hospicjum, Dom dziecka, Schronisko dla zwierząt itp.
• pozytywny klimat szkoły oraz wsparcie emocjonalne ze strony nauczycieli;
• wysokie poczucie bezpieczeństwa na terenie szkoły,
• prospołecznie nastawiona grupa rówieśnicza; zdecydowany brak akceptacji przez szkołę dla przemocy przez wprowadzenie i stosowanie właściwych w tym zakresie procedur, a także eliminowanie negatywnych relacji między uczniami;
• wymaganie od uczniów odpowiedzialności i udzielania sobie wzajemnej pomocy;
• okazje do przeżycia sukcesu i rozpoznawania własnych osiągnięć;
• szkoła promuje zdrowy styl życia, pokazuje jak można spędzić wolny czas;
• zdecydowany brak akceptacji przez szkołę dla przemocy;
• silna więź emocjonalna z rodzicami;
• zainteresowanie nauką szkolną;
• regularne praktyki religijne;
• poszanowanie norm, wartości, autorytetów, tradycji;
• przynależność do pozytywnej grupy duża grupa uczniów wykazuje pozytywną postawę wobec szkoły i nauki. Są to uczniowie, którzy doceniają pozytywny klimat szkoły, angażują się w niemal wszystkie działania i inicjatywy podejmowane na rzecz szkoły (często z własnej inicjatywy wpływają, tym samym na promowanie oferty edukacyjnej szkoły).

Diagnoza w zakresie czynników ryzyka i czynników chroniących, zagrożeń związanych
z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych przeprowadzona została wśród uczniów i nauczycieli. Wyniki ankiet potwierdzają zasadność dotychczas zaplanowanych i podejmowanych działań w Programie Wychowawczo – Profilaktycznym naszej szkoły.

• używanie wulgaryzmów, agresja słowna lub fizyczna, agresja stosowana przy użyciu urządzeń telekomunikacyjnych oraz na portalach społecznościowych, wynikająca najczęściej z braku zasad kulturalnego zachowania wyniesionego ze środowiska rodzinnego oraz ,,mody” na pewne zwroty i zachowania funkcjonujące wśród dzieci,
• deficyty umiejętności społecznych,
• brak umiejetnosci mediacyjnych,
• ingerowanie uczniów i rodziców w decyzje nauczycieli,
• nadopiekuńczosć wobec dzieci, zbyt mała ilosć czasu powięcanego dzieciom przez rodziców,
• nieumiejętność radzenia sobie ze trudnymi emocjami np. złością, frustracją
• zbyt mała świadomość zagrożenia uzależnieniami.

W treściach Programu Wychowawczo-Profilaktycznego zostały uwzględnione kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2022/2023. Szkoła więc w tym roku będzie zwracała uwagę na:

1. Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.
2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny przez właściwą organizację i realizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.
3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, m.in. przez umożliwienie uczenia się języka łacińskiego już od szkoły podstawowej.
4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy,
   w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.
5. Wspomaganie kształcenia w szkołach ponadpodstawowych w związku z nową formułą egzaminu maturalnego od roku 2023.
6. Doskonalenie systemu kształcenia zawodowego we współpracy z pracodawcami – wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030.
7. Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych. Wsparcie edukacji informatycznej i medialnej, w szczególności kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.
8. Wsparcie nauczycieli i innych członków społeczności szkolnych w rozwijaniu umiejętności podstawowych i przekrojowych uczniów, w szczególności z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.
9. Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom
   i uczniom w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych.
10. Misja szkoły

„Wysokiej jakości opieka dydaktyczna i wychowawcza sprzyja wszechstronnemu
i harmonijnemu rozwojowi młodego człowieka, który sprosta wyzwaniom stawianym przez współczesny świat, przygotowuje do samodzielności i integruje ze środowiskiem lokalnym”.

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na warto­ści kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur. Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wy­miarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowa­nia postaw patriotycznych,  a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształ­towanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska

o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców.

Jesteśmy szkołą, która:

• Zapewnia wszechstronny rozwój osobowości uczniów
• Wspomaga rodzinę w procesie wychowania.
• Gwarantuje nauczanie przez wysoko wykwalifikowaną kadrę, opierającą współpracę
  z uczniami i rodzicami na zasadzie partnerstwa.
• Jest przyjazna dla ucznia, rodziców i nauczycieli.

III. Wizja szkoły

Dydaktyka

Celem działalności szkoły w tym obszarze jest uzyskiwanie wysokich efektów kształcenia poprzez:

• Diagnozę wiadomości i umiejętności uczniów.
• Systematyczną i rzetelną realizację podstawy programowej kształcenia ogólnego.
• Ewaluację osiągnięć dydaktycznych uczniów.
• Analizę wyników nauczania i uwzględnianie wniosków wynikających tej analizy
  w planach dydaktycznych na dany rok szkolny.
• Dostosowywanie oferty edukacyjnej szkoły do potrzeb i możliwości uczniów.
• Organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
• Tworzenie warunków sprzyjających uczeniu się poprzez jasno określone wymagania edukacyjne, motywujący system oceniania, rozwijanie kreatywności, odpowiedzialności, umiejętności korzystania ze zdobytej wiedzy, aktywizujące metody pracy.
• Osiąganie standardów edukacyjnych i zdobywanie wysokich lokat w konkursach na różnych szczeblach.

Podejmowane działania:

• W szkole przeprowadza się testy diagnozujące wiadomości i umiejętności uczniów oraz testy kompetencji.
• Nauczyciele realizują podstawę programową kształcenia ogólnego w nowatorski sposób.
• Stosują multibooki jako skuteczną formę aktywizacji uczniów.
• Wykorzystują projektor i tablicę interaktywną.
• Wykorzystują sprzęt w ramach programu ,,Laboratoria przyszłości”
• Korzystają z zasobów cyfrowej szkoły.
• Zachęcają do samodzielnej pracy w domu poprzez wykorzystanie technik komputerowych, Internetu oraz platform e-learningowych.
• Stosują aktywizujące metody nauczania, w tym metodę projektu.
• Opracowują i wdrażają programy własne.
• Analizuje się wyniki sprawdzianów.
• Nauczyciele uwzględniają wnioski z analizy wyników sprawdzianów w swoich planach dydaktycznych.
• Szkoła oferuje szeroką gamę zajęć pozalekcyjnych umożliwiających rozwijanie zainteresowań
  i uzdolnień uczniów.
• Dla uczniów z trudnościami w nauce szkoła organizuje zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, nauczanie indywidualne oraz zajęcia specjalistyczne:
• zajęcia rewalidacyjne
• zajęcia logopedyczne
• zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
• zajęcia integracji sensorycznej
• zajęcia socjoterapeutyczne
• zajęcia TUS
• terapia pedagogiczna
• EEG Biofeedback
• Zajęcia Snozelen
• Nauczyciele realizują innowacje pedagogiczne, programy własne, projekty edukacyjne.
• Szkoła oferuje naukę pływania dla wszystkich uczniów.
• Nauczyciele rozwijają kompetencje informatyczne i komunikacyjne dzieci.
• Zapewniają uczniom dostęp do nowoczesnych pomocy dydaktycznych,

w szczególności mobilnego sprzętu komputerowego.

• Nauczyciele komunikują się z uczniami i rodzicami wykorzystując TIK.
• Korzystanie z zasobów pracowni ,,Laboratoria Przyszłości”

Wychowanie

Celem działalności szkoły w tym obszarze jest przygotowanie dziecka do dokonywania właściwych dla jego wieku rozwojowego wyborów życiowych poprzez:

• Wdrażanie uczniów do rzetelnego wypełniania obowiązków szkolnych i poczucia odpowiedzialności
  za swoją naukę.
• Kształtowanie postaw demokratycznych.
• Uświadamianie uczniom praw i obowiązków ucznia oraz konieczności respektowania praw każdego człowieka.
• Zachęcanie do prowadzenia zdrowego stylu życia.
• Kształtowanie postaw prospołecznych i proekologicznych.
• Rozwijanie tożsamości kulturowej, historycznej i narodowej uczniów.
• Rozwijanie samorządności i przedsiębiorczości uczniów.
• Prowadzenie preorientacji zawodowej dla absolwenta 8-klasowej szkoły podstawowej.
• Umacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności w osiąganiu wartościowych celów.
• Pielęgnowanie wartości rodzinnych i tradycji środowiska lokalnego.
• Aktywizowanie uczniów do udziału w życiu kulturalnym.
• Tworzenie warunków do prawidłowych relacji między szkołą, rodzicami
  i dziećmi.
• Zapewnianie równości szans edukacyjnych i wychowawczych.

Podejmowane działania

• Szkoła posiada Program Wychowawczo-Profilaktyczny, który będzie monitorowany
  i ewaluowany po roku realizacji, a wnioski wynikające z ewaluacji zostaną uwzględniane
  w planach wychowawczych nauczycieli na każdy rok szkolny.
• Promowanie szkoły poprzez prezentowanie swoich osiągnięć w środowisku lokalnym,  rozwijanie oferty edukacyjnej, pozyskiwanie  sojuszników działań szkoły, działanie na rzecz środowiska lokalnego.
• Nauczyciele realizują programy dotyczące bezpieczeństwa.
• Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów na temat: Tytoń, narkotyki, dopalacze – jak się przed tym bronić
• Programy rekomendowane: Program profilaktyczny „Debata”, „Domowi detektywi”, „Cukierki”, „Fantastyczne możliwości”, „Unplugged”, „Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej”; „Spotkanie
  z Leonem”, ,,Przyjaciele Zippiego”.
• Akcje i kampanie profilaktyczne: „CoZaDużoToNieZdrowo”;
• W szkole działa Samorząd Uczniowski.
• Reprezentuje i integruje społeczność uczniowską poprzez organizację szkolnych mikołajek, zabaw karnawałowych, Dnia Dziecka.
• Podaruj małym pacjentom odrobinę uśmiechu-cykliczne spotkania uczniów z chorymi dziećmi w szpitalu
• Dzień praw i obowiązków ucznia
• Gazetka szkolna
• Nauczyciele organizują wycieczki do instytucji kulturalnych.
• Wychowawcy organizują spotkania z ludźmi reprezentującymi różne zawody, w tym rodziców uczniów.
• Szkoła podejmuje działania mające na celu promocję czytelnictwa wśród dzieci
  i młodzieży.
• Kampania „Cała Polska Czyta Dzieciom”
• Spotkania z autorami książek dla dzieci
• Nauczyciele podejmują działania mające na celu niwelowanie agresji wśród uczniów.
• Zajęcia dla uczniów – „Trening Umiejętności Społecznych”
• Udział w kampanii „Reaguj na przemoc”
• W szkole stwarzane są sytuacje mające na celu budowanie poprawnych relacji koleżeńskich oraz rodzinnych.
• Warsztaty;
• Organizacja Dnia Rodziny
• Spotkania integracyjne na początku każdego etapu edukacyjnego
• Pedagog szkolny otacza opieką uczniów oraz wspiera nauczycieli i rodziców
  w procesie wychowawczym.
• Szkoła promuje kulturalne zachowania i prospołeczne postawy uczniów,
  ze szczególnym uwzględnieniem kultury słowa i poszanowania praw drugiego człowieka.
• Uczniowie biorą udział w zajęciach rozwijających zachowania prozdrowotne, konkursach
  i zawodach sportowych.
• Podejmowanie działań wynikających z harmonogramu „Szkoła Promująca Zdrowie” np. „Śniadanie daje moc”, „Tydzień chleba”;

Działalność opiekuńcza

Celem działalności szkoły w tym obszarze jest wspieranie rodziców w zakresie sprawowania opieki nad dziećmi w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych poprzez:

• Prowadzenie świetlicy szkolnej w elastycznych i dogodnych godzinach.
• Organizowanie zajęć pozalekcyjnych w dni wolne od zajęć szkolnych.
• Prowadzenie stołówki szkolnej.
• Organizowanie zajęć podczas ferii zimowych.
• Modernizowanie pomieszczeń i wyposażenia szkoły.
• Spełnianie wymogów bezpieczeństwa i higieny.
• Właściwe i estetyczne zagospodarowanie obiektu.

Podejmowane działania

• Świetlica szkolna jest miejscem sprzyjającym procesowi adaptowania się dzieci do rzeczywistości szkolnej i wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia.
• Ze względu na bezpieczeństwo oraz efektywność prowadzonych w świetlicy zajęć, w szkole stosuje się podział na grupy wiekowe.
• W świetlicy organizowane są zajęcia programowe, dowolne, grupowe i indywidualne pod opieką nauczycieli- wychowawców.
• W szkole działa stołówka, ze zmodernizowanym zapleczem kuchennym
• Szkoła organizuje zajęcia dla dzieci podczas ferii zimowych.
• Sportowe
• Informatyczne
• Artystyczne
• Taneczne
• Szkoła angażuje rodziców w proces edukacyjny swoich dzieci.
• Zeszyt korespondencji
• Zajęcia otwarte dla rodziców
• Dziennik elektroniczny
• Angażowanie rodziców w działania na rzecz szkoły np. kiermasz ciast, mikołajki, organizacja Dnia Dziecka.

1. Sylwetka absolwenta

Dążeniem naszej szkoły jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania
w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Naszym celem jest stworzenie placówki nowoczesnej, odpowiadającej na wyzwania współczesnego świata. Uwzględniając zmiany, które wprowadza reforma edukacji przekształcając dotychczas funkcjonujący system w 8-letnią szkołę podstawową chcemy wykształcić i wychować ucznia, który:

• Kocha i szanuje swoją ojczyznę, zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły. Kultywuje tradycje patriotyczne.
• Szanuje prawo i jest uczciwy, kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki
  i moralności,
• Szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy,
• Posiada wiedzę i umiejętności niezbędne do kształcenia w kolejnym etapie edukacyjnym.
• Posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych.
• Jest świadomym uczestnikiem kultury, rozwija zainteresowania i pasje.
• Przejawia wysoką kulturę osobistą.
• Integruje się z rówieśnikami i potrafi budować z nimi przyjazne relacje.
• Zna siebie, swoje mocne i słabsze strony i jest odporny na niepowodzenia.
• Rozumie ideę i model wielokulturowości.
• Jest tolerancyjny i potępia wszelkie przejawy dyskryminacji.
• Potrafi pracować samodzielnie i w zespole.
• Posiada podstawy do porozumiewania się w języku obcym.
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, dba o swoje zdrowie.
• Stosuje się do zasad ekologii.
• Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji w tym technologii informacyjnych
  i multimedialnych oraz zna zagrożenia wynikające z ich korzystania.

1. Model nauczyciela wychowawcy

• Zna możliwości intelektualne ucznia i dostosowuje do nich swoje wymagania
  i metody pracy.
• Prezentuje konsekwentną postawę wobec niewłaściwych zachowań wychowanków na terenie szkoły, jak i poza nią.
• Pomaga uczniom w prezentowaniu prawidłowych zachowań i pożądanych postaw.
• Właściwie organizuje opiekę nad uczniami i dba o ich bezpieczeństwo.
• Współpracuje z innymi nauczycielami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

• współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta;
• kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważ­niejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych;
• współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budo­wania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych;
• wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;
• kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budo­wanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców,
  a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi
  z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami;
• doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów;
• wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wycho­wawców oraz rodziców lub opiekunów;
• kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału
  w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyja­jących aktywnemu uczestnictwu uczniów
  w życiu społecznym;
• przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej
  i światowej;
• wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospo­łecznych.

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugrun­towywaniu wiedzy
i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich ro­dziców lub opiekunów, nauczycieli
i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

• poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wycho­wawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psy­chicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach;
• rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i spo­łecznych uczniów;
• kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyra­żania własnych emocji;
• kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków
  w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytua­cjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowe­mu życiu;
• prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców
  w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropo­wych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej;

doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psycho­tropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktyw­nych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń
i rozwiązywania prob­lemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoak­tywnych skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

• dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów pro­wadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psy­choaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych;
• udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych;
• przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat kon­sekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii;
• informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opie­kunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół
  i placówek z policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Najważniejsze działania szkoły w zakresie profilaktyki uniwersalnej to:

• stwarzanie przyjaznego klimatu (dobra komunikacja, osobowe relacje między nauczycielami i uczniami, udzielanie emocjonalnego wsparcia dzieciom i młodzieży, szczególnie w trudnych dla nich sytuacjach);
• propagowanie pro integracyjnych postaw w środowisku szkolnym, dbanie o tworzenie przyjaznego klimatu między dziećmi zdrowymi i niepełnosprawnymi;
• wypracowanie wspólnej polityki szkoły wobec palenia, picia alkoholu i odurzania się narkotykami oraz konsekwentne jej wdrażanie;
• budowanie dobrych relacji z rodzicami i pozyskiwanie ich jako sojuszników w realizacji działań wychowawczych i profilaktycznych, prowadzonych przez nauczycieli;
• szkolenie się kadry pedagogicznej w zakresie profilaktyki zagrożeń oraz umiejętności wychowawczych.

Najważniejsze działania szkoły w zakresie profilaktyki selektywnej to:

• pomoc uczniom mającym trudności w nauce szczególnie tym którzy wymagają realizacji specjalnych potrzeb edukacyjnych;
• wczesne rozpoznawanie uczniów grup ryzyka i kierowanie ich do pedagoga lub psychologa w celu przeprowadzenia wstępnej diagnozy;
• kierowanie uczniów zagrożonych (w porozumieniu z rodzicami) do poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej instytucji udzielającej specjalistycznej pomocy;
• udzielanie uczniom i rodzicom informacji o specjalistycznej pomocy poza szkołą.

Najważniejsze działania szkoły w zakresie profilaktyki wskazującej to:

• Udzielanie wsparcia przez nauczycieli i pomoc w nauce;
• Stałą współpracę z rodzicami, podjęcie interwencji z udziałem rodziców, wspólne opracowanie strategii pomocy dla ucznia;
• Pomoc specjalistyczną udzieloną przez szkołę;
• Skierowanie ucznia do specjalistów poza szkołą w celu dokonania indywidualnej diagnozy
  i ewentualnego podjęcia terapii, stała współpraca z nimi;
• Skierowanie rodziców na treningi umiejętności lub inne formy specjalistycznej pomocy.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

1. wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych sub­stancji psychoaktywnych,

1. wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych;

1. wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psy­chotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoak­tywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymaga­jące leczenia.

1. Wspieranie uczniów i wychowanków w sytuacji zagrożenia epidemiologicznego i nauczania zdalnego.

Działania te obejmują w szczególności:

• realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych
  i gru­powych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomen­dowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii,
• przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdol­nienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspo­kajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej;
• kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środ­ków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastęp­czych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów,
  a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych;
• doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakre­sie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych;
• włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny,
  o którym mowa w art. 7lb ust. 1b ustawy o systemie oświaty, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.

Strategie oddziaływań profilaktycznych na uczniów:

Działanie informacyjno – edukacyjne skierowane na:

• kształtowanie postaw, wartości i umiejętności prozdrowotnych,
• skuteczne wykorzystywanie programów profilaktycznych.

Działania alternatywne polegające na:

• organizowaniu zajęć: sportowych, artystycznych, pozalekcyjnych, społecznyc wdrażających uczniów do aktywnego i twórczego trybu życia.

Działania interwencyjne:

• praca indywidualna z dzieckiem i rodziną
• organizowanie zajęć wspierających rozwój
• wsparcie pedagogiczno – psychologiczne
• interwencje wychowawcze,
• korzystanie z pomocy specjalistów.

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczo-profilaktycznej są ukierunkowane na następujące zadania:

Zadania profilaktyczne programu to:

• zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
• znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
• promowanie zdrowego stylu życia,
• kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
• rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),
• eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
• niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
• wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
• uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

VII. Struktura oddziaływań wychowawczych

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:

1. Rodzice:

• mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka;
• współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny, znają go i akceptują,
• uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
• uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę, o zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
• wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą;
• aktywnie uczestniczą w życiu szkoły, współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczą­cymi w klasie,
• wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa;
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
• Rada Rodziców uchwala w porozumieniu z radą pedagogiczną pro­gram wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

2. Dyrektor szkoły:
3. stwarza warunki do realizacji procesu wychowawczego w szkole,
4. sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmo­nijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne; dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
5. inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu inno­wacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
6. stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariu­szy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycz­nej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
7. współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psycho­logiem szkolnym oraz samorządem uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
8. czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
9. nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
10. nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilak­tycznego.

3.Wychowawcy klas:

• diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,
• rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,
• na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w szkolnym programie wychowawczo-profilaktyczny
• opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
• przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej wnioski do dalszej pracy,
• zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrz- szkolnym
  i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
• są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,
• oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązują­cymi w szkole procedurami,
• współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
• wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
• ozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
• dbają o dobre relacje uczniów w klasie,
• podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania nie­właściwym zachowaniem podopiecznych,
• współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci
  i młodzieży,
• podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wycho­wawczych.

4. Rada pedagogiczna:

• uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,
• opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego uchwala go
  w porozumieniu z radą rodziców,
• opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli
  w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją przestępczością,
• uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
• uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-pro­filaktycznego.

5. Nauczyciele:

• współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
• reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowa­niem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
• reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uza­leżnień uczniów,
• przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, udzielają uczniom pomocy
  w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
• rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
• wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia.

6. Zespół wychowawczy:

• opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagro­żenia młodzieży demoralizacją
  i przestępczością, zasad współ­pracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,
• analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,
• przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej
  i profilaktycznej szkoły,
• ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowaw­czych nauczycieli,

w tym rozpoczynających pracę w roli wycho­wawcy,

• inne, wynikające ze specyfiki potrzeb danej szkoły

7. Pedagog szkolny/pedagog specjalny/psycholog:

• diagnozuje środowisko wychowawcze,
• zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,
• współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,
• zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
• współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
• współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno- -wychowawczy szkoły

i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

8. Samorząd uczniowski:

• jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi j w porozumieniu
  z dyrektorem,
• uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
• współpracuje z zespołem wychowawców i radą pedagogiczną,
• prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
• może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

9.Rada Rodziców:

• jest organem społecznym szkoły reprezentującym ogół rodziców, podejmującym działania wspierające proces wychowawczy szkoły,
• w porozumieniu z Radą Pedagogiczną uchwalany jest Program Wychowawczy obejmujący wszystkie treści i działania i charakterze wychowawczym,
• pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły.

10.Zasady współpracy wychowawczej nauczycieli z rodzicami

1. a) Rodzice i szkoła są instytucjami spełniającymi niezwykle ważne funkcje wychowawcze, przy czym szkoła i nauczyciele pełnią rolę wspomagającą wobec rodziców.
2. b) Realizacja zadań wychowawczych przyniesie efekty, gdy wzajemna współpraca rozumiana będzie jako spójność postępowania domu rodzinnego i szkoły.

c)Współpraca z rodzicami rozpoczyna się z chwilą przyjęcia dziecka do szkoły i powinna mieć formę następujących działań:

• udziału rodziców w opiniowaniu rocznych działań wychowawczych spotkań organizacyjnych na początku roku szkolnego (informacje o organizacji roku szkolnego, planach i programach pracy szkoły).
• spotkań z wychowawcą (indywidualnych oraz podczas zebrań klasowych),
• wspólnych działań w sprawach na rzecz klasy i szkoły,
• rozpoznawania oczekiwań rodziców (rozmowy, dyskusje, ankiety),
•  prowadzenia pedagogizacji rodziców z uwzględnieniem ich oczekiwań,
• korzystania z pomocy rodziców – ekspertów (fachowców),
• przekazywania informacji o dziecku,
• pomocy przy organizowaniu imprez klasowych i szkolnych,
• listów pochwalnych i gratulacyjnych dla rodziców.

11.Powinności rodziców:

• współpraca ze szkołą w rozwiązywaniu problemów dziecka,
• interesowanie się postępami w nauce oraz życiem szkolnym dziecka,
• zakupienie dziecku niezbędnych przyborów szkolnych i pomocy edukacyjnych,
• obowiązkowe uczestniczenie w zebraniach klasowych dla rodziców oraz prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym
• usprawiedliwianie nieobecności dziecka do 7 dni, po tym terminie absencja jest nieusprawiedliwiona.
• zgłaszanie się do szkoły na wezwanie w wyznaczonym terminie,
• uczenie dziecka kulturalnego zachowania w szkole i poza nią oraz poszanowania mienia szkolnego,
• dbanie o odpowiedni strój i wygląd dziecka,
• przekazanie rzetelnej informacji o stanie zdrowia dziecka, by nie stwarzać zagrożenia bezpieczeństwa lub życia podczas pobytu w szkole,
•  rozwijanie zainteresowań dziecka, dbanie o jego rozwój fizyczny i psychiczny, duchowy
  i emocjonalny, promowanie zdrowego stylu życia
• ponoszenie odpowiedzialności finansowej za umyślne zniszczenia i kradzieże dokonane
  w szkole przez ich dzieci.

12.Współpraca ze środowiskiem

Środowisko odgrywa szczególną rolę w rozwoju osobowości ucznia. Pomocne jest
w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych i przygotowaniu wychowanków do właściwych wyborów życiowych. Aby właściwie wprowadzić uczniów w role społeczne
i zawodowe, szkoła współpracuje z następującymi instytucjami:

• Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Płońsku;
• Punktem Profilaktyki i Uzależnień i Pomocy Rodzinie- Urzędu Miasta;
• Sądem Rejonowym w Płońsku Wydział Rodziny i Nieletnich;
• Miejską Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych;
• Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej;
• Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej;
• Strażą Miejską;
• Strażą Pożarną;
• Nadleśnictwem Płońsk;
• Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie;
• Domem Dziecka im. Janusz Korczaka w Płońsku;
• Poradnią Terapii Uzależnienia i Współuzależnienia ,,Szansa”;
• Powiatową Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną w Płońsku;
• Parafią Św. Michała Archanioła i Św. Ojca Pio.

1. Harmonogram działań

I.KSZTAŁTOWANIE ROZWOJU ZDROWOTNEGO

II.BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA

III. KSZTAŁTOWANIE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

1. KSZTAŁTOWANIE ROZWOJU EMOCJONALNEGO I MORALNEGO

1. KSZTAŁTOWANIE ROZWOJU SPOŁECZNEGO I PATRIOTYCZNEGO

1. PROFILAKTYKA NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH I ABSENCJI

Treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców

DZIAŁANIA SKIEROWANE DO UCZNIÓW

DZIAŁANIA SKIEROWANE DO RODZICÓW

DZIAŁANIA SKIEROWANE DO NAUCZYCIELI

1. Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu infor­macji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i pod­noszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego.

Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

• obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
• analizę dokumentacji,
• przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodzi­ców i nauczycieli,
• rozmowy z rodzicami,
• wymianę spostrzeżeń w zespołach oddziałowych, przdmiotowych i zespole wychowawczym.
• analizy indywidualnych przypadków.

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w roku szkolnym 2021/2022 przez zespół ds. ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego: powołany przez dyrektora. Zadaniem zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników.
Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców.

W każdym roku szkolnym, w terminie 15 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego będzie modyfikowany program wychowawczo- profilaktyczny, w oparciu o diagnozę w zakresie występowania w środowisku szkolnym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem czynników substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych, dotyczącej uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły.

1. Ustalenia końcowe

Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły odpowiedzialni są wszyscy pracownicy Szkoły. Dyrektor Szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji. Za realizację poszczególnych zakresów odpowiedzialni są nauczyciele zadeklarowani, bądź zaproponowani przez Dyrektora Szkoły.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 3 im. Stanisława Wyspiańskiego w Płońsku jest otwarty i może być modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten podlega monitorowaniu i ewaluacji.

W każdym roku szkolnym we wrześniu do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest opracowywany odrębny dokument będący harmonogramem działań zaplanowanych do realizacji w danym roku szkolnym.

Program Wychowawczo – Profilaktyczny opracował zespół nauczycieli w składzie:

• Anna Leszczyńska– przewodnicząca, pedagog
• Agnieszka Tomaszewska- pedagog
• Julita Rachocka – pedagog specjalny
• Joanna Jabłońska – pedagog specjalny
• Nowakowska Elżbieta- członek zespołu
• Gorzkiewicz Beata- członek zespołu
• Lewandowska Marta – członek zespołu
• Bogda Nowakowska- członek zespołu

Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w dniu 13 września 2022r. w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły.

Modyfikacja przeprowadzona we wrześniu 2022r.

Program po modyfikacji został uchwalony przez Radę Rodziców w dniu 14 września 2022r.
w porozumieniu z Radą Pedagogiczną szkoły.

Zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu 14 września 2022r.